CONTENIDOS PARA EL PROFESOR 1

'Previamente es necesario distinguir la superfície de un cuerpo, de su espacio interior, cosa que habrá sido trabajada en el Primer Ciclo.

Aquí distinguimos entre diversos cuerpos, teniendo en cuenta em primer lugar si su superfície es plana o curva.'

CONTENIDOS CONCRETOS:

 - Figuras en el espacio: cuerpos (CC)

- Superfície de un cuerpo y espacio interior (CC)

- Poliedros: Prismas y pirámides. Caras(CC)

- Cuerpos Redondos: Cilindro, cono y esfera. Bases (CC)

- Observación y manipulación de modelos hechos (CP)

- Interés por los aspectos geométricos del entorno (CA)

- Desarrollo plano de cuerpos sencillos (CP)

- Destreza en la confección de modelos tridimensionales (CP)

- Imaginación del cuerpo interior (que no se ve) de un cuerpo (CP)

- Cuidado del material. (CA)

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

- Reconocer formas geométricas fundamentales de tres dimensiones en objetos y elementos de la vida cotidiana.

- Discriminar las formas poliédricas a partir de sus superfícies planas.

EXPLICACIÓN PARA EL PROFESOR:

1- Comienza la observación de formas geométricas por la de algunos objetos del entorno inmediato.

Es importante fijarse en el espacio interior de un cuerpo, aunque normalmente este espacio no se ve; por ello, es recomendable que lo llenen (con serrín, arena, etc)

2- Distinguir la superfície total de un cuerpo, de las diversas partes en que, a menudo, se nos presenta subdividido.

El maestro puede encontrar otros ejemplos más presentes en la clase. En los libros observamos:

• 3 trozos (dos planos y uno curvo).
• 7 trozos planos.
• 5 trozos planos y uno curvo.

3- No es recomendable que los dibujen después de encontrarlos. Antes bién convendría organizar un diálogo a partir de los objetos que los alumnos habrían encontrado.

4- a) La base de una pirámide es siempre un polígono (en el caso del dibujo, pentágono o hexágono). Las otras caras (laterales) son siempre triángulos.

    b) Sí (su base sería un hexágono).

        Sí (sus bases serían polígoos de 22 lados).

No puede existir un prisma con 4 caras. El que menos, tiene 5 (prisma triangulas).

5- Sería útil que el maestro hiciera muchos comentarios orales que ayudaran a "ver" y a imaginar tanto el espacio-clase como las superfícies que lo limitan.

ATRAS