FORMAS METODOLÓGICAS 

• socrática: es un recurso interrogatorio para acceder al conocimiento, de forma que el docente dirige al alumno. Éste método tiene la ventaja de que podemos hacer una corrección inmediata y dirigir al conocimiento deseado.
  • ejemplo:
    • ¿Qué es esta figura? es un triángulo.
    • 
    • ¿Cuáles son sus ángulos? Colorealos.
    • 
    • ¿Cuántos ángulos tiene? tiene 3 ángulos.
    • ¿Cómo se llama el triángulo según sus ángulos? se trata de un triángulo acutángulo.
    • ¿Cuales son sus lado? Colorealos.  
    • 
    • ¿Cuántos lados tiene?tiene 3 lados
    • ¿Cómo se denomina el triángulo según sus lado? se trata de un triángulo equilátero.

• de laboratorio o de correlación: es el que estudia la matemático en función de su aplicación a otras asignaturas para un significado y sentido de su estudio. Tiene el inconveniente de que el alumno aprenderá en la direcciçon expresa, directa y obligada por el docente con el riesgo de provocar dependencias de personalidades.
  • ejemplo:
    • dibuja elementos del entorno que tengan formas de triángulos.

• heurística: es el método que lleva al alumno a una situación de descubridor de los conocimientos con uso de sus habilidades, su creatividad y sus destrezas. El maestro lleva a cabo el papel de orientador del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Existen varias fases por las que el alumno debe llegar a su aprendizaje:
  • fase de exploración
  • fase de presentación
  • fase de asimilación
  • fase de organización
  • fase de aplicación
    • ejemplo: experimentar un objeto que tenga forma de triángulo como por ejemplo un salvamanteles con forma de triángulo.

• experimental:el alumno manipula aquellos elementos u objetos de conocimientos matemáticos, bajo la guía del maestro, en torno a un problema.
  • ejemplo: De todos estos objetos. ¿Cuálestienen formas de triángulos? ¿De qué tipo son? Clasificalos por ángulos y lados.

• empírica: es el uso de la naturaleza y la sociedad como base de la infromación que el alumno requiere y necesita. Si se produce una acción práctica, entonces se producirá una formación los hábitos y destrezas de los alumnos.
  • ejemplo: manualidades con plastilina, hacer fotografías,...

• expositiva: en este método el papel de alumno es de receptor y el del docente es de emisor del conocimiento. Es lo que se suele conocer como enseñanza tradicional.
  • ejemplo: explicación de los triángulos.
• estudio de textos: se corresponde al análisis de un texto referente al contenido sin dejar a atrás los objetivos a alcanzar.
  • ejemplo: cuento de los triángulos.

     Había una vez una familia de triángulos que había quedado sin casa. Un día, la madre que era viuda desde hace un año decidió ir en busca de un lugar donde poder vivir. Así que cogió a sus tres hijos y les encaminó en busca de su nuevo hogar. Pasaron los años y los hijos ya eran casi adultos. Habían crecido tanto que su altura era igual a la de su propia madre. Una mañana, la madre decidió ir a comprar al mercado del desierto. Allí encontró a una figura geométrica apuesta y trabajadora. Era el señor cuadrado. La madre triángulo decidió que esa figurá ería la persona conla que pasaría el resto de sus vida y con el que formaría su hogar.

¿Qué poliedró forma la casa de la familia, con el nuevo padre?

• individual:es el proceso de enseñanza de un reducido número de alumnos (menor o igual que cinco) con finalidades específicas para cada alumno. Las técnicas, formas, modos y recursos de enseñanza varían de acuerdo con las características del alumno.

• proyectos: es la solución de problemas que provienen de necesidades inmediatas que deben resolverse en el entorno real. En importante "sacar a la luz" la iniciativa de nuestros alumno. Existen varios tipos de proyectos, que veremos a continuación:
  • proyectos sobre construcciones (resolución de actividades. Construcción o desarrollo de un proyecto).
  • proyectos sobre juegos (resolución e interoretación de juegos).
  • proyectos sobre problemas (enunciados problemáticos).

• intuitivo:es el método que trata de llevar al alumno a través de la intuición al conocimiento, teniendo un valor formativo en el mismo. Este permite aceptar a priopi una idea.

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